家庭作业

阿巴斯太厉害了啊。如同审讯间的拍摄环境，不断强调的幽深如监看之眼的摄影机镜头和阿巴斯的墨镜，象征意味不言自明。一张张纯真无邪的脸和大大的眼睛，**在*场上却能被宣教出集体式的让人恐惧的力量。那段消音的画面对照采访中大多数孩子说出的「喜欢作业超过动画片」和「知道惩罚但不知道表扬」，被驯化的天真和话语的欺骗性（想做飞行员*****又想做救人的医生的孩子简直是题眼），触目惊心。就这样以了解作业情况为表，深入社会家庭结构展现其中病灶，看似无害实则深刻的揭露批判又避开了**。结尾被残害的孩子在朋友的支撑下唱出那样美好却无法抵达的愿景歌词，看哭了都，再一定格，天呐。｜资料馆回顾展放映时长只75分钟，不知有无删减

面孔和摄影机正反打。导演的在场。是什么样的机制会让孩子说出相比看**我更喜欢写作业（救命... 另一面何处是我朋友的家。

开场阿巴斯就用画外音介绍本片缘起：据说是辅导孩子作业很累所以对学校作业产生了好奇，但这是障眼法，其实本片有个明显背景：两伊战争。学校里的第一个画面就是孩子们诅咒***。占电影绝大部分的儿童访谈其实意义不大，因为阿巴斯的问题和这所宗教学校里孩子们的回答局限在一个很小的范围内，基本就是在证明：家长们是文盲、孩子们遭受和畏惧惩戒、接收到的娱乐就是匹诺曹**，这批成长在战争中的孩子呈现出强权掌控下的影响（**也这样），当然阿巴斯不可能像**导演们一样直抒胸臆，于是用那个莫名恐惧的孩子来收尾，另有两个家长出镜算是做了些清晰而直接的表述。电影主干是面向孩子们的固定机位，但一直在插入摄像师或阿巴斯本人的形象，这向观众提示孩子们看到的场景，也许还有些间离效果，但如此*繁的出现，可能还有些其它意味，我不太明白

[2020年3月阿巴斯√] 阿巴斯拍完[何处是我朋友家]之后继续对低年级小学生的教育问题进行研究。形式与他1984年的[小学新生]相似，不过是他自己来问一年级的学生们为什么没能完成作业（阿巴斯真是个聊天高手……）。这种“重复”逐渐揭示出了深刻的社会问题（尤其是小孩子们“只知道惩罚，不知道表扬是什么”）。不过今天看，本片最触目惊心的还是要数“学校作为意识形态国家机器”的宗教教育（集体的诵经-教义问答）和意识形态灌输（***下地狱！），这一点是他之前几部小学生题材没有涉及到的面向。

喜欢这个纪录片，8-9岁的小孩子，如果语言表达能力强，能跟导演有进一步的对话，基本上就可以判断智商要高于其他孩子了。那个能够讲***有两个老婆，大老婆的儿子打**妈，而***向着**妈那个孩子，表达能力最强，也最聪明。而且还问了导演问题，家里打仗跟外面的战争有什么区别呢？人除了天资，能够在什么家庭成长也很重要。那个爸爸出镜非常重要，对孩子教育有自己的看法，不是唯老师马首是瞻，才能让孩子走得更远些。

只知惩罚，不知鼓励；多次出现的**和戒尺；比起动画片更爱作业；不停哆嗦的小孩不知道自己为什么害怕；消声的一幕回归到儿童状态

调查性纪录片。结尾声音的抹除—《特写》。有些回答很有趣：有个爸爸太胖系不了**，于是母亲没有东西可用来打孩子；还有个孩子要做飞行员，立志长大后去杀***，当阿巴斯问“那时如果***已经死了呢”，他思考了很久才说出要当医生。

一种教育是如何把一群满眸明亮的黑眼睛孩子摧毁成腐朽的成年人的？

从家庭作业这个细微点入手，看似简单的问题，其实设计得非常好，引出许多社会问题；从孩子们花骨朵般的唇间飞出这些冷酷的字眼，真叫人不寒而栗，和我身处的环境不无相似之处，无奈！

《家庭作业》是阿巴斯的一部记录片，以采访的形式调查了人们对新实施的有关家庭作业的措施的看法。学生与家长对家庭作业都抱着不喜爱的态度，他们认为，家庭作业非但没有起到促进作用，反而成为人们心头负担。看来家庭作业的问题由来已久，不只是在**，在中国也困扰着大部分学生。